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6月17日下午，西班牙语专业在闵行校区一教105室举办《西班牙语作为第三语言的习得》学术讲座。本次讲座由西班牙语教研室主任徐玲玲主持，副教授刘昭担任主讲，麻豆视频师生共同参与此次学术交流活动。

讲座围绕第三语言习得（Third Language Acquisition，TLA）的理论发展与最新研究成果展开。刘昭以互动感十足的接替问答形式拉开序幕，依次向在场同学提问“你会几门语言？”，引导大家主动分享自身语言学习经历，引发关于语言定义及“多语者”内涵的深入思考，打破了同学们的固有认知，为整场讲座奠定了生动思辨、启智拓知的研讨基调。

进入正题后，刘昭从全球多语现象出发，介绍了多语主义研究的发展历程，梳理了第三语言习得与第二语言习得之间的区别，重点阐释了跨语言影响、多元能力等核心概念，并系统介绍了累积增强模型（CEM）、二语地位模型（L2 Status Factor）、类型优先模型（TPM）、语言邻近模型（LPM）以及自然生长习得理论等代表性理论框架，清晰展示了第三语言习得研究从“哪种语言发生迁移”逐步转向“多语系统如何动态发展”的研究趋势。

随后，讲座结合近年来的系列实证研究，介绍了四项围绕汉语、英语和西班牙语三语学习者展开的研究成果，分别探讨了西班牙语塞音语音习得中的跨语言迁移、注意力对第三语言语音习得的影响、三语对二语英语that-deletion句法习得的逆向迁移，以及多语背景下汉语塞擦音的语音感知与类别重组等问题。

刘昭将晦涩的专业数据直观化、具象化，现场展示了多组语音声纹图谱，逐条拆解图谱中的波形、音差等图像信息，把抽象的语音迁移规律转化为可视化内容。此外，讲座还设置了沉浸式模拟实验环节。刘昭邀请同学们化身实验被试，亲身参与语音产出、语音感知、句法诱发等操作，让大家直观感知多语学习过程中语言系统之间复杂而动态的互动关系。

研究结果表明，第三语言习得并非在已有语言基础上简单增加一套新的语言知识，而是在学习过程中不断重组和调整整个多语系统。跨语言影响具有双向性和动态性，其发生不仅受到语言距离和语言经验的影响，也与注意力、认知加工等因素密切相关。这些研究进一步丰富了第三语言习得领域对多语系统发展的认识，也为西班牙语教学和多语教育实践提供了新的启示。

在交流环节，与会师生围绕多语学习中的迁移现象、语言教学实践及未来研究方向进行了深入讨论。大家一致认为，本次讲座内容兼具理论深度与实践价值，不仅系统梳理了第三语言习得领域的发展脉络，也为理解多语学习者语言能力的发展机制提供了新的视角。

同学们纷纷表示，本次讲座令人受益匪浅：一方面，大幅深化了自身对语言学习的理解，留意到日常语言学习与交流中容易被忽视的细微语言现象，得以窥见复杂语言系统背后蕴藏的学科奥秘，充分激发了多语学习兴趣；另一方面，科学化、体系化的习得理论消解了大家学习多门外语的畏难情绪，有效提升了语言学习自信心。未来，同学们将依托本次讲座中学到的习得规律，顺应语言发展逻辑与自身学习节奏，更从容、高效地开展西班牙语及其他外语的长期学习。

讲座尾声，教研室主任徐玲玲作总结发言。她认为这场融趣味互动、理论讲解与沉浸式实验体验于一体的讲座，对全体语言学习者、尤其是西班牙语专业学子而言，是一次难得且宝贵的学习契机。整场讲座内容新颖、启智润心，既夯实了师生多语习得的理论基础，也拓宽了科研思考方向。

未来，西班牙语教研室将持续策划并推出更多兼具专业深度与趣味性的主题讲座与学术活动，力求在夯实语言功底的同时，更大程度激发同学们的学习热情与科研探索激情。西班牙语专业也将以此为新起点，不断搭建高质量的学术交流平台，为师生共研共进创造更多可能。